Cunoștințele noastre despre achiziționarea de abilități de vorbire se dezvoltă din ce în ce mai mult. Copiii din vârsta preșcolară să folosească abilități matematice semnificative și o înțelegere a modelelor statistice care le permit să le studieze pe ambele limba, precum și relațiile cauzale dintre ceea ce se întâmplă în împrejurimile lor. La vârsta de 2-3 ani se dezvoltă abilitățile de a distinge diferitele elemente fonetice ale limbii, ceea ce le permite copiilor să distingă vorbirea nativă de cea străină. Vorbirea are o importanță cheie în reglarea manifestărilor comportamentale prin vorbirea interiorizată a copilului, cu care acesta repetă interdicțiile care sunt indicate de părinte, inițial auditiv și ulterior psihic.
Abilitățile de vorbire le permit copiilor să-și exprime pe deplin sentimentele și emotiile ei înșiși, cum ar fi furia și nemulțumirea, ceea ce are ca rezultat faptul că nu le exprimă mai semnificativ prin comportamentul și acțiunile lor. Drept urmare, observațiile au arătat că copiii care rămân în urmă în dezvoltarea vorbirii au mai des un comportament agitat și alte manifestări. Dezvoltarea abilităților lingvistice este un factor fundamental în succesul și progresul copilului în activitățile școlare mai târziu în viață. varsta scolara. La copiii care au crescut în familii cu dificultăți financiare, dificultățile sunt mai des observate în şcolarizare.
Cărțile cu imagini sunt de o importanță cheie pentru învățarea copilului despre vorbirea scrisă și dezvoltarea comunicării verbale. Bogăția lexicală și capacitatea de percepție a copiilor se dezvoltă constant atunci când părinții și alți oameni din jurul lor citesc. Citirea cu voce tare cu participarea copilului este un proces interactiv în care parintele direcționează atenția către o anumită imagine, pune întrebări și comunică astfel cu copilul. Aceasta este o lectură dialogică. Atenția comună în acest proces atât a părintelui, cât și a copilului, participarea activă, comunicarea, repetarea și creșterea progresivă a dificultății activităților este o rutină excelentă care permite învățarea eficientă a limba și vorbirea.
Etapa de dezvoltare rapidă a abilităților lingvistice la copii este cea în care acestea se manifestă cel mai adesea bâlbâiala, defecte de vorbire și tulburări în fluența și completitudinea vorbirii. Acest lucru este, de asemenea, legat de activarea zonelor cerebeloase și corticale, care sunt responsabile pentru activitatea motrică și senzația. Cele mai frecvente dificultăți sunt caracterizate de pauze frecvente în vorbire și repetarea multor sunete. S-a constatat că 5% dintre copiii preșcolari se bâlbâie, dar apoi la 80% dintre aceștia acest defect de vorbire nu se observă până la vârsta de 8 ani. Dacă bâlbâiala persistă sau se agravează, totuși, trebuie consultat un specialist pentru a stabili dacă are legătură cu anxietate sau alți factori.
În această etapă, o schimbare în activitate mentala și percepția asupra lumii. Copilul compară relația cauză-efect dintre evenimente cu coincidențe. Mai mult, animă obiectele neînsuflețite și creează noțiuni nerealiste despre puterea dorinței și voinței. De exemplu, copilul crede că oamenii provoacă ploaia deschizând o umbrelă afară, că soarele apune pentru că sunt obosiți sau că simpatia pentru cineva apropiat îi poate face să se simtă rău. Atitudinea egocentrică în această perioadă este legată de incapacitatea copilului de a accepta punctul de vedere al celuilalt și sugerează că concentrarea exclusiv pe sine este o reacție și un comportament normal. După vârsta de 2 ani, copilul își dezvoltă un sentiment de personalitate și simte nevoia de a simți în ansamblu.
Referinte:
Nelson Textbook of Pediatrics, Ediția a 21-a, Elsevier, 2020