Cu cât îmbătrânesc, cu atât copiilor le place mai puțin școala, conform rezultatelor „Sondajului panhelen privind comportamentele legate de sănătatea elevilor-adolescenti” (HBSC/WHO Research) și în special „Adolescenții în mediul școlar”. pregătit de Institutul Universitar de Cercetare de Sănătate Mintală, Neurosștiințe și Medicină de Precizie „Kostas Stefanis” (EPIPSY).
La cercetare a participat un eșantion pan-elenic reprezentativ de 3.863 elevi din clasele a VI-a, liceul a II-a și liceul I din 238 de unități școlare. S-a desfășurat cu aprobarea Ministerului Educației. În urma acordului părinților, elevii au răspuns la un chestionar anonim care a fost administrat în grup în sălile de clasă eșantionate fără (sau discret) prezența profesorilor.
Prelucrarea datelor a arătat că, în 2018, trei din cinci adolescenți (60,0%) au răspuns că le place școala – totuși, satisfacția față de școală scade semnificativ odată cu vârsta adolescenților: în timp ce adolescenții de 11 ani spun că sunt mulțumiți cu el în procent de 78,4%, procentul în rândul tinerilor de 13 ani scade la 53,9% și în rândul celor de 15 ani la 49,0%.
Unul din 9 adolescenți (11,2%) răspunde că nu le place deloc școala, băieții într-un procent semnificativ mai mare (13,2%) față de fete (9,2%). Procentul corespunzător crește semnificativ odată cu vârsta adolescenților de la 5,4% pentru cei de 11 ani la 12,6% pentru cei de 13 ani și 15,2% pentru cei de 15 ani. De-a lungul timpului, din 1998 până în 2018, procentul adolescenților care declară că nu le place deloc școala aproape sa dublat de la 5,9% la 11,2%, creșterea fiind mai puternică decât din 2002 până în 2006.
Unul din 3 elevi (31,8%) răspunde că se simte presați de școală, într-un procent mai mare de fete decât de băieți (34,8%, respectiv 28,7%). Elevii de liceu (38,5%) și de liceu (36,2%) raportează o presiune mai mare din partea școlii în comparație cu cei din școala elementară (19,9%). Comparativ cu 2014, procentul adolescenților care s-au declarat stresați de școală, rămâne aproape neschimbat, dar semnificativ mai mic decât procentele corespunzătoare din deceniul precedent (~40% pentru perioada 2002-2010).
27,4% răspund că fac cel puțin trei ore pe săptămână de tutorat și/sau mai ales pentru lecțiile școlare, acest procent crescând semnificativ odată cu vârsta adolescenților -12,6% la copiii de 11 ani, 22,2% la cei de 13 ani. și aproape jumătate dintre cei de 15 ani (46,2%). 44,4% răspund că fac cel puțin 3 ore pe săptămână tutorat și/sau mai ales pentru învățarea limbilor străine.
Spre deosebire de tutorat/în special pentru disciplinele școlare, o proporție mai mare de copii de 13 ani (59,2%) și de 11 ani (41,6%) decât de 15 ani (32,3%) raportează că au făcut cel puțin 3 ore o saptamana de tutorat si/sau mai ales pentru invatarea limbilor straine. În fine, 12,6% răspund că fac cel puțin 3 ore pe săptămână de activități artistice, fetele mai mult decât dublu (17,2%) decât băieții (8,0%) și fără diferențe semnificative între cele 3 vârste.
În 2018, toate procentele privind tutorele și lecțiile private susținute de adolescenți sunt semnificativ reduse față de perioada 2006-2014. Pe măsură ce nivelul economic crește (de la scăzut la mare), crește procentul de elevi adolescenți care răspund că fac tutorat/în special pentru discipline școlare, limbi străine și activități artistice.
Doar trei din 10 adolescenți (29,2%) răspund că se simt susținuți de colegii de clasă, într-un procent semnificativ mai mic de fete (25,6%) față de băieți (32,9%). În timpul tranziției de la școala primară la gimnaziu și apoi la liceu, se pare că sprijinul pe care adolescenții îl simt din partea colegilor lor scade: de la 37,8% la 11 ani, la 27,5% la 13 ani și 22,9% la 15 ani. De-a lungul timpului, din 1998 până în 2006 procentul adolescenților care se simt susținuți de colegii lor de clasă a scăzut semnificativ de la 44,5% la 32,3% și de atunci a rămas la niveluri stabile.
Doar doi din 5 adolescenți (39,6%) răspund că se simt susținuți de profesori, într-un procent similar de băieți (41,3%) și fete (37,9%). În timpul trecerii de la școala primară la gimnaziu și apoi la liceu, se pare că sprijinul pe care îl simt adolescenții din partea profesorilor scade: de la 60,9% la 11 ani, la 34,4% la 13 ani și 24,9% la vârsta de 11 ani. din 15. De-a lungul timpului din 2010 până în 2018 se înregistrează fluctuații în procentul de adolescenți care se simt susținuți de profesorii/profesorii lor.
Într-un procent mai mic, adolescenții de nivel economic inferior răspund că se simt acceptați de colegii lor, în comparație cu colegii lor de nivel economic mediu și superior. În plus, odată cu creșterea nivelului economic al studenților adolescenți, pare să crească și sprijinul pe care aceștia răspund pentru a primi de la profesori/profesori.
Potrivit lui Anna Kokkevi, profesor emerit al Universității din Atena și șef științific al Departamentului de Cercetare Epidemiologică și Psihosocială a EPIPSY, „importanța școlii în viața adolescentului este deosebit de critică, nu doar ca mediu al educației. proces, dar în principal datorită rolului pe care îl deține în dezvoltarea psihosocială și socializarea acestei grupe de vârstă sensibile”, adăugând că:
„În pofida faptului că majoritatea adolescenților sunt în general mulțumiți de școală, o parte semnificativă dintre aceștia, mai ales la gimnaziu și liceu, nu obțin satisfacții din aceasta și afirmă că nu primesc sprijin nici de la colegii de clasă, nici de la profesori. Aceste constatări impun necesitatea de a dezvolta politici și intervenții menite să îmbunătățească comunicarea și relațiile dintre toți membrii comunității educaționale.”
ygeiamou.gr
